14岁可以出国留学吗?
14岁可以出国读书。 通常14-15岁开始留学是比较理想的年龄,这个年龄段的孩子过了“断奶期”,具备了一定的独立生活能力,适应能力很强,接受和吸收知识的能力强,也方便对接以后的本科升学。 如果孩子认为参加高考的优势不大,可以早点出国读高中,便于考入当地知名大学。如果孩子对高考很有把握,可一边参加‘双保录计划’准备留学,一边高考,高考后再取舍是留学还是在国内升学。学生出国读7—10年级(相当于中国初一到高一)最好。 如果有亲戚朋友在当地,可以选择走读学校;如果学生的成绩较好,独立性较强,寄宿学校更合适。
想让孩子直接出国留学,年龄小不放心,有没有比较稳妥的办法?
你好很高兴能够回答这个问题。孩子太小一个人出国留学,的确会让家长不放心。而从孩子自我的成长来看,太小就在一个陌生环境学习和生活,多少在心理上会有一些影响。那么孩子小如何更好的出国呢?
首先,从小让孩子出国是为了接收纯英语环境的熏陶,从小熟悉西式教育系统。那么,家长在选择留学目的国的时候就要更多考虑长远的发展而不是短期的。需要综合多种因素考虑。不能只单纯追求名校或者名班。
其次,家长也要做好陪伴留学的准备,常见的是家长一人(母亲更多)陪伴孩子到成年(16岁),然后让孩子独立生活学习。一方面,年纪小的孩子容易孤单,没有家人陪伴又孤身一人在外,压力很难排解。语言沟通不畅的情况下,心理挤压。而国内父母又不能切身理解孩子的苦,造成沟通不顺。如果父母一方在身边,就算烧个家常菜也是一种排解。
最后,有家长陪伴的孩子有更多机会结交同龄其他孩子。这个过程对于家长而言也是适用的。这个是双方一起成长过程。
总结一下,年纪小的孩子留学可以选择家长可以陪同的留学目的国家,如新西兰的留学生家长可以陪读到孩子17周岁。且新西兰的教育系统和英美接轨,学历也是认可的。未开可以转读英美大学。而北美留学政策似乎就没有那么好的陪读政策。所以,综合考量。
可以了解下爱博伦国际公学的2+1+3模式,在国内高中学习两年,在美国大学学习一年预科和三年大学课程,这所学校是美国爱博伦中学的海外直属分校,入学即注册美国爱博伦高中学籍,学生可以拿到完整的美国爱博伦中学的成绩单和高中文凭,跟很多合作大学有学分互认,这种留学方式是比较稳妥的。
孩子该不该出国?
我是超超,我来回答。
孩子该不该出国?
这是近十年来许多中国家长面临的一个重要抉择,尤其是北上广深、一线和省会城市的家长们,由于有了一定的经济基础,而周围出国的孩子越来越多,好像不让孩子出国,给孩子提供的教育就缺失了一个环节。
选择把孩子送出国学习,家长们的目的也不尽相同。有些家长是认为送孩子留学海外,就像镀了一层金,等孩子回国后,立马身价不同,前途无量。还有一些家长认为国内的教育不能很好的挖掘孩子的潜力,建立正确的人生观,所以考虑把孩子送出去,学习西方先进思想。
所以,身为家长,选择送孩子去留学要做的第一个也是最关键的功课,就是教育价值观的考量。
下面我们从国外教育究竟好在哪里?他的人才标准和国内有何不同?如果判断孩子是否应该出国?
第一、国外的教育到底好在哪
我们拿美国来看,美国的教育是讲求人性化和宽松,对孩子很重视和尊重,孩子有大量时间学各种兴趣爱好,比如做表演、考潜水证等,孩子活得很自由,但对一些中国家长非常重视的基础学科,像是数学,对孩子的要求却并不严格,孩子天天在加减法上兜圈子,国外孩子的父母也不着急,说是孩子的数理逻辑思维还没成熟,而且,就算孩子算不明白,还有计算器可以帮忙。
而在英文课上,只有阅读和写作,基本没有写字课。美国人写字是很有趣的,左右开弓,随心所欲,怎么高兴怎么写,老师基本也不管。
而在阅读课上主要是阅读一些有趣的图画书。在美国的课堂上,是没有背书一说的,每周必须要做的事情,就是带孩子去图书馆借书,通常一借就是二三十本。
问题的关键是我们想给孩子打下什么基础?
美国从小学就开始培养孩子的批判性阅读、批判性聆听、创造性思维、进行逻辑分析能力、科学思辨能力、哲学思辨能力、公众演讲能力的训练。
美国孩子对什么是“事实”,什么是“观点”分得清清楚楚。知道对“事实”,不能胡搅蛮缠,要尊重;对“观点”,可以质疑、可以表达不同意见。这就是批判性思维的基础。
第二、国内和国外教育观的不同
我们还是拿美国为例,许多中国孩子去到美国后,在班上的数学能力都远超同龄的美国孩子,但老师却认为这种“超前”是计算技巧,不是数学思维。
很多中国家长起初都表示不能理解,随着对教育的深入了解,才发现这是两种基础教育观对基础的理解和冲突。孩子的基础关键的不是记忆力而是创造力;不是收集观点而是创造观点;不是重复他人而是创造自己;不是人云亦云,而是独立思考;
不是把“解题”理解为“解决问题”,而是激发好奇心和想像力,提高发现问题和解决问题的能力;不是让孩子“学会”,而是让孩子“会学”,不是名词的“以鱼”,而是动词的“以渔”等等。
中国学校教的“算术”,只是纯粹的计算之“术”,特别强调做什么和怎么做的“术”,忽略了对为什么背后道理的理解。不理解做什么和怎么做背后的“为什么”,就只能是“术”而很难上升到“道”的境界。
明白教育价值观的差异,会帮助我们对留学正确的判断,这是第一点。
第三、国内外判断人才标准的不同
中国的高考认分不认人,正所谓“提高一分,干掉千人!”,而美国高校的招生标准是“三合一”:高考(SAT考分)+高中平时成绩+综合素质。据统计。
1996年全美共有545名学生SAT拿了满分,按照中国的标准,这是名副其实的“高考状元”,这其中有365名学生申请了哈佛,但出人意料的是哈佛只录取了200名,拒绝了165名,拒绝率高达到45%,哈佛每年的招生额度超过2000人,按照常理是绝对能容得下这批“状元”,可最终却有如此大量的考生被拒之门外。分析这批“落榜考生”的原因,主要是这些学生除了有很高的分数外,却没有其他能展现个人鲜活特点的东西。
美国的“三合一”评判标准是一套很复杂的体系,它没有所谓统一适用于全部学校的标准答案。但作为人才发展方向的坐标,它向社会传递了一个信号,这个社会将视那些“综合素质”高的为人才,而那些仅仅会考试得高分者却终将被社会和这个时代所淘汰!
面对值不值得出国留学的考量,不仅学生本人要面临教育观念的冲突;父母也一定要有所了解。单纯以考了多少分,做了多少题来衡量孩子是否应该出国,最终的结果会让许多家长失望的。
终上所述,西方发达国家的教育理念还是比较先进的,有条件的家庭,还是应该创造条件让孩子出去留学,见识一番。
但是当我们弄明白了中美教育价值观的异同后,应不应该留学的问题就弄清楚了一大半。弄清楚了应不应该的核心问题后,剩下就只有两个问题需要回答了:
第一个是经济能力。
我们提倡的基本原则是孩子留学的费用,不会伤筋动骨地破坏了整个家庭的经济基础。我们是不赞成中国的家长,用“砸锅卖铁”的方式,掏空全部家底去送自己的小孩出国留学,这种“赌博式”的操作,既让孩子背负巨大的心理压力,稍有不慎,整个家庭都受影响,这反而背离了让孩子出国留学的初衷。
第二个是孩子对留学的意愿。
该不该的问题,首先应当问的就是孩子本人,这一点比什么都重要。不要强迫孩子留学,留学应该是孩子自觉自愿。如果孩子不想出去而是在家长的强迫下出去的,那么有可能起不到留学的效果,而且有可能毁了孩子。
给家长的几点建议 :
1.家长应该想清楚,希望把孩子培养成什么样的人,让孩子出去留学能满足你的需求吗?
2.作为孩子,同样要想清楚,自己未来要成为什么样的人?留学能满足你的需求吗?
3.家长和孩子应该开诚布公的深入沟通,意见一致是最好,假如经过沟通,孩子暂时还没有这样的意愿,就得把这事缓一缓,而不要强硬地让孩子接受这样的安排,可以先让孩子参加一些短期的游学,增加孩子对国外教育情况的一些感性认知。
4.针对一些经济不太富裕的家庭,一定要让孩子知道家庭的真实状况,清楚家庭的艰辛。这样孩子才会有动力,学有所成,达到让他出国留学的真正意义所在。
终上所述,弄明白了教育观念,人才评价标准,以及家庭的情况,还有孩子的意愿之后,再来看孩子是不是应该出国,相信很多家长心里已经有了答案!
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